Competencia 1

Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.

• Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.
• Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.
• Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.
• Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación.
• Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

Cursos que abonaron al desarrollo de la competencia:

1° Semestre

• Pensamiento cuantitativo.
• Desarrollo físico y salud.

2° Semestre

• Planeación educativa
• Bases psicológicas del aprendizaje
• Prácticas sociales del lenguaje
• Forma, espacio y medida.
• Exploración del medio natural en el Preescolar.
• La tecnología informática aplicada a los centros escolares.

3° Semestre

• Adecuación curricular.
• Ambientes de aprendizaje.
• Acercamiento a las ciencias naturales en el Preescolar.
• Iniciación al trabajo docente

4° Semestre

• Educación histórica en el aula.
• Desarrollo de competencias lingüísticas.
• Educación física
• Educación ambiental para la sustentabilidad.
• Estrategias de trabajo docente.

5° Semestre

• Literatura infantil y creación literaria.
• Educación artística (música, expresión corporal y danza)
• Trabajo docente e innovación.

6° Semestre

• Prevención de la violencia en educación preescolar.
• El niño como sujeto social.
• Educación artística (artes visuales y teatro).
• Proyectos de intervención socioeducativa.

7° Semestre

• Atención educativa para la inclusión.
• Educación geográfica.
• Práctica profesional.

Reflexión:

Considero que esta competencia forma parte fundamental del trabajo de cualquier docente, ya que en todo momento se deben diseñar planeaciones didácticas con una intención educativa para aplicarlas en la jornada escolar, mismas que nos dan una visión de lo que debemos hacer durante la clase, aprovechando al máximo el tiempo. Dichas planeaciones deben considerar los conocimientos pedagógicos y disciplinares, que en el caso de la educación preescolar se basan en el PE 2011.

En cuanto a mi desarrollo correspondiente a esta competencia siento que el nivel de avance ha sido significativo ya que al observar y comparar mis primeras planeaciones, hasta las de este momento ha habido un gran cambio. Y esto se debe a que he elaborado distintas planeaciones didácticas a lo largo de siete semestres de la licenciatura, y en cada una he tratado de responder al interés o necesidad de los alumnos que he atendido en dicho momento. Y de acuerdo a ello elijo el campo formativo, el aspecto, la competencia a favorecer y los aprendizajes esperados, elementos que siempre he tomado en cuenta para la elaboración de mis planeaciones. Y en ocasiones reviso la metodología que seguiré, sin embargo a veces se me dificulta comprenderla, y por ende aplicarla.

Cabe mencionar que el formato de mis planeaciones nunca ha sido igual, siempre en cada semestre o jornada de práctica las he modificado, hasta llegar a este momento en el que mis planeaciones incluyen:

• Modalidad. En la mayoría de las planeaciones que he realizado he elegido la modalidad de secuencia didáctica, por lo que considero que me hace falta desarrollar mi habilidad para diseñar talleres y proyectos.
• Conocimientos, habilidades y actitudes de acuerdo a la competencia y aprendizajes esperados elegidos.
• Estrategias.
• Actividades de apoyo a los aprendizajes.
• Probables fechas de aplicación.
• Recursos didácticos.
• Organización de actividades.
• Espacios.
• Tiempo estimado de la secuencia/situación/proyecto/taller.
• Evidencias de aprendizaje.
• Indicadores de evaluación.
• En ocasiones agrego adecuaciones curriculares, aunque la mayoría de las veces no las pongo en práctica.
• A veces integro la transversalidad pero al momento de planificar las actividades no intenciono que correspondan esta.

Sin embargo, al aplicar las planeaciones diseñadas y con todos esos elementos me he dado cuenta que en ocasiones las actividades de apoyo a los aprendizajes suelen ser de un alto nivel para el grupo al que atiendo, y cuando sucede esto no pueden realizar las actividades como se tenían planeadas por lo que debo modificarlas, o en ocasiones son de un bajo nivel por lo que al realizar las actividades no les implica ningún reto y las terminan en menor tiempo del que se tenía planeado. Por lo tanto considero que me hace falta mejorar en ese aspecto, tratando de responder al nivel intelectual y cognitivo de mis alumnos, al momento de diseñar las actividades de apoyo a los aprendizajes.

Fortalezas:

• Integración, conocimiento y ejecución de elementos necesarios en la planeación.
• Consulta y empleo del plan y programa de estudios en las planeaciones.
• Realización de planeaciones a partir de las necesidades y/o intereses de los alumnos.
• Desglose de conocimientos, habilidades, actitudes, a partir de la competencia y aprendizajes esperados.
• Planeación flexible a cambios.

Dificultades:

• Justificación teórica en mis planeaciones.
• Transversalidad de campos formativos, competencias y aprendizajes esperados.
• Integración de diversas actividades dinámicas y novedosas.
• Selección de estrategias pertinentes.
• Integración y aplicaciones de adecuaciones curriculares conforme las necesidades de los alumnos.
• Cierre de la planeación en cuanto a la metodología del campo formativo y competencia trabajada.

Área de mejora:

• Investigar la metodología para los distintos campos formativos.
• Investigar sobre diversas estrategias y su empleo para los distintos campos formativos.
• Revisar varios teóricos para así sustentar mis planeaciones.
• Actividades correspondientes al nivel intelectual y cognitivo de los alumnos.
• Diseño de planeaciones con distintas modalidades como talleres y proyectos.

Evidencias que demuestran el desarrollo de la competencia: